人类社会已步入充满竟争的二十一世纪,在这信息时代,人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性，而是空间、多维性了。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。“开放式”教学已作为一种教育模式进入到我们的教学当中，下面就如何上好一堂“开放式”体育课谈以下几个方面： 一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。创新思维所表现出来的特点，往往是善于发现问题，揭示客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。如：在体育课的开始部分可以运用多媒体设备，播放各种动物的奔跑、跳、走等各种动作。学生看后，教师提出要求：“以组为单位，把各种动物的动作连起来，组成一套运动操”。学生在教师要求下自行的完成任务。又如：在篮球投篮练习中，学生可以任何投篮动作投篮，选择适合自己的投篮方式。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。开放性的练习既可以训练学生的创新思维，又可以激发学生的学习兴趣。二、设计开放性的问题，训练学生的敏捷思维性。有利于训练学生的敏捷思维性，使学生的言行更具有实践性与社会性。学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在50米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术。这都是留给学生思考的问题。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。三、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。其实是学生活动在特定条件下的认识发展的过程。积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的信心。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望自己的成功能得到别人的承认和肯定。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。例如：在投掷完垒球以后，学生可以对自己或他人的技术动作进行评价讨论。把学生对体育的认识、参与以及学生的自我评价放入评价体系中，能更确切地反映出体育与健康的含义。强调身体素责的提高、运动能力的增强，能更全面地反映出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况，使评价体系更具有针对性。我在逐一加以肯定的基础上引导学生比较、评价。看一看评价哪个的理由更充分，更完美。四、上好一堂 “开放式”体育课还要正确处理好主导与主体两者的关系开放式”体育课模式强调、突出以学生为主体，但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在（1）教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。（2）在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功快乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。（3）对特殊群体要进行特殊辅导，扬长补短。对特殊项目象田径中的投、掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要考虑安全因素，采取必要的防范措施，保证教学的正常进行。实践证明，实施开放式教学，不仅仅能促使师生间多向性的交流与合作。实现了教与学，师生的特定的环境间的最佳组合，而且是培养学生开发思维和创新能力的有效的途径。从而使学生在轻松愉快中掌握了新知识、新技能。刘明国6，希望对你有用
我是小学体育老师，当好体育老师，第一是上好课，第二，很多学校可能有比赛任务的，要带好队。我想，带队训练你一定不是问题。上课其实很简单，你以前读书的时候，老师怎么上课的，还是怎么上，有一个基本的教学常规，分为准备部分5`，基本部分25`，结束部分5`，上课的内容，你说的小学体育老师的参考书籍，请你多参考下教材，体育游戏，让学生在学中玩，在玩中学，希望对你有所帮助。
小学体育课特别注意的应该是气氛, 因为如果气氛不好, 不活跃的话, 可能会影响孩子以后对体育课的情绪. 应该让孩子们在娱乐中去进步, 去成长. 用一些游戏的方式教会他们一点体育上的基本领会. 对于一些体育基础较差的学生应该多多鼓励, 不要用那些体育上比较占有优势的来比, 这样会导致学生们对体育的厌恶与自卑.还有就是公平, 一定要公平, 不要对于某些学生做过多或过少的运动量, 要求也不要太高, 应该以那些比较差的作为标准, 让差的学生们进步从而跟上那些体育方面较好的同学.课上内容已能太统一, 不要没上一次体育课内容都是一样, 这样会使学生们对体育课的兴趣减退. 应该多元化, 而且课题应该新鲜, 每次尝试不同的项目, 让学生们每次都新鲜, 跟有助于培养他们的兴趣. 体育课上可以教学生们做一些早操, 或者教会他们怎么掌握好某些体育项目的基本动作和注意的事项, 多多的讲一些故事, 体育方面的 , 从故事上让他们懂得体育的常识, 发掘学生们的体育精神.
按学校情况而定~！主要是看学生素质，和养成教育，如果学校养成教育做的不好，体育课的课堂常规不容易落实，建议上一个月的队形队列，强调纪律。保持教师的威严，不能跟同学走的过近，知道课堂纪律到达要求后可以进行素质教育的分组，兴趣，爱好，教学，在那个时候在体现新教改的要求，之前以敲打为主。严师出高徒，棍棒出孝子，这是真理啊~！
小学体育课基本上就是跑跑闹闹的玩吧，应该学不了什么吧。多带学生玩玩。
对小学生，兴趣很重要，我的意见是一培养学生的体育兴趣为主，至于怎么上可得具体内容，每个人都有自己的办法

当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。现在有很多家长会让他们的孩子在很小的时候就参加运动队，梦想着他们有一天能成为体育明星。他们在心里悄悄地盼望孩子能在大学获得全额奖学金，有朝一日能参加奥运会，或者成为一名专业的运动员。而事实是，能实现这些梦想的人不到总人口的1%。 所以，对于剩下的99%的人，他们的孩子可能很擅长运动、处于平均水平，或者对运动完全不感兴趣，我们应该心里有数，他们最终都不会成为从事这些运动的专业运动员。然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。
体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定教学组织形式，才能顺利地完成教学任务，提高体育课的教学 质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么，上好小学体育课的基本要求有哪些呢？一、课堂常规要严格体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰，严格规范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，增强学生的自控能力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。因此，体育教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规训练，要让学生明确体育学习的目的，明确体育课的特点和存在的某些危险因素，把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，根据小学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复，努力形成纪律严明、精神振奋、练习积极、团结合作、荣誉感强等的学习风气。二、课的环节要灵活体育课一般由准备（开始）部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的教学任务不尽相同，教师要围绕教学目标，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。1、课前准备要充分。课前准备就是要求教师从新颖、实用的角度出发，备足配齐上课的活动器具，精心布置好场地器材，设计好各个教学环节的前后过渡方法，以及场地转换的行进路线等，确保整个教学过程能顺利完成。2、准备部分要新颖。从教室到操场，学生的兴趣、注意力和学习情绪都发生了变化，因此课的开始组织教学特别重要。教师要改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做做操”的传统教学方法，可采用趣味练习如：“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法集中学生注意力；或采用“斗鸡”“抓尾巴”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。3、基本部分要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练，教师要善于运用直观形象的教学手段，分解动作的重难点，多提供给学生自由练习的时间，让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌握新授知识。教学形式要活泼，教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通过举行比赛、组织游戏等形式，提高学习质量。4、结束部分要轻松。结束部分宜组织一些轻松的活动，如舞蹈、放松操等，帮助学生调节情绪和恢复体力。同时放松活动又要不失趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉，为下一次教学的成功留下伏笔。三、教材处理要恰当1、挖掘教材趣味性。趣味性、娱乐性是体育课的一大特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习积极性。对于一些相对枯燥的学习内容，教师可以通过创设教学情境，如把垒球投准练习比喻成解放军打靶，把障碍跑练习比喻成红军长征，或将整节课的学习内容编成故事情景，故事内容环环相扣相连，吸引学生参与体育学习。2、同一教材不同组织。作为巩固提高的需要，不同课次中常有一些相同的复习内容，但这会降低学生学习的兴奋度。因此，对于同一教材的重复练习，教师要进行适当处理，比如同样是掷准练习，今天练习“打靶”，明天改练为“打野鸭”；今天用的掷准物体是“箩筐”，明天改换成“汽球”，这样，在更换游戏名称、更换练习器具、更换练习情境中，可以不断剌激学生的学习欲望。3、不同教材合理搭配。小学体育课的学习内容相当丰富，但不同的教材有其不同的特性和不同的学习价值。一堂课上教材内容不可过多亦不能过于单一，要从学生能力形成的特点、促进健康生长发育等角度考虑，教材的搭配一般要做到动静结合，上下肢协调锻炼兼顾，柔韧与力量同步发展，体质与能力共同提高等要求。四、学生特征要掌握1、合理安排教学内容。心理学研究发现，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习，既能满足学生的生理需求，又能满足学生的心理需要，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。2、灵活选择教学方法。小学生具有“好奇、好动、好胜”等心理和行为特点，因此体育课中教学手段要多样，教学形式要“新、奇、活”，教学方法要创新，要敢于打破旧有教学组织形式，以增强教学的吸引力。如课堂中进行队伍调动，如果传统的方法过于机械、死板，教师可以在调动队伍时配以节奏感强的摇滚乐，或者把调动过程编成游戏或舞蹈等，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，提高教学效果。 3、多运用表扬鼓励。小学生具有向师性，他们在体育课上都希望得到教师的肯定与表扬。因此，课堂上教师应该多运用表扬鼓励手段，通过手势指挥、眼神暗示、口哨声音等，结合教学语言的运用，给成功以肯定，给挫折以鼓励，以激发学生的自信心，努力提高教学质量。
首先集合好同学带领他们进行热身运动 接着就可以带领他们进行一些强度适量的项目运动了 可以给他们一个足球让他们进行比赛 体育老师可以做裁判的也可以给他们几幅乒乓球拍 羽毛球拍的或者进行仰卧起坐等项目这些项目的容易造成伤害性系数要低适合小学生如果要进行容易造成伤害的项目体育老师自己一定要在一边指导另外防护 在体育课结束前3分钟再次集合同学准备下课
可以先问学生们要作什么运动，再作出结论。 （要是没问过他们就立刻上的话，学生都表现出不想玩的征兆）先给他们热身，这样才不会出现学生有拉到或扭伤脚。在上之前，先给他们讲解安全运动意识，确保他们进行时不会发生意外。可以给他们一些运动项目如：赛跑，跳远，躲避球，三人等。老师可以在一旁指导，让他们更了解体育。下课前五分钟叫他们集合，可以给他们一些激励的话，提高他们的运动意识，同时也可以让他们对体育留下良好的印象。 这样体育课就更有趣了！
做操，跑步，自由活动······

1.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。 2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。 3.内外联系。就是把 校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

新入学的儿童，来自不同的幼儿园，各幼儿园的要求不尽相同，上课时间有20分钟、30分钟一节课，小学要坚持40分钟，时间上有一定的差距。下面我给大家介绍如何上好小学一年级的体育课。一、在教室里进行目的教育和常规教育1、开始要给学生一种亲切感，让学生愿意接受你，爱听你讲话。我走进教室，和蔼地向学生问好!在学生起立回答“老师好”之后，我又礼貌的讲：“请坐”!然后自我介绍：“我是胡老师，以后同学们的体育课就是我给大家上”。2、接着用启发诱导的教学方法进行目的教育。我问：“你们喜欢上体育课吗?“学生都回答：“喜欢”我又问：“为什么喜欢上体育课呢?请举手回答”有的讲：“上体育课好玩”，有的讲：“上体育课可以锻炼身体。”总之，众说纷纭，我就因势利导的说：“体育课是很好玩，有跑呀!跳呀!还有做游戏呢!要教你们怎样跑得快，怎样跳得高、跳得远，还要做许多好玩的游戏。但这是不是同下课时一样玩呢?”总结到上体育课不是玩，是锻炼身体。再问：“锻炼身体有什么用呢?”很多小朋友回答：“身体锻炼好了，好当解放军，保卫祖国。”在启发“还能干什么呢?”他们联想丰富的说：“好当老师”、“好当医生”、“好当科学家”、“好当运动员”---------，根据学生的回答，我概括的总结了：“同学们说得都很好!我们身体锻炼的好，从现在来说：”可以很好的学习。身体好，精神就好，老师讲的话都能听得清、听得懂，功课也就做得好。如果我们老生病，多难受：又要吃药又要打针，多疼!还要请假，学习就跟不上了。还有你们刚才讲的，身体好了，好当解放军、老师、医生、科学家、运动员--------，什么工作都能做得好，不是吗?将来建设祖国要靠你们呢!把我们的祖国建设的更加富强、更加美丽!所以同学们要不要上好体育课?学生不约而同的回答：“要上好体育课”!就这样用很少的时间进行了目的教育。3、提出上体育课的常规要求，要求一下子不要多，但提一条就要求落实一条。由于学生初步明确了上体育课的目的，我就把话题转移到怎样上好体育课?提出了明确的要求：第一、老师讲话的时候，做动作的时候，同学们要注意听，仔细观察，才能学得会。我环视了一下，抓住机会表扬。面带微笑的讲：“哇!小朋友们的眼睛都在全神贯注的望着老师”!接着讲：第二、上课的时候，不能随便讲话，要讲话先举手，刚才小朋友已经这样做了，很好!第三、排队要做到快、静、齐”。我就有动作有表情地讲：“快，就是一听到上课铃响迅速排队;静，就是安安静静的一点声音都没有;齐，就是排队整整齐齐，像一条笔直的线。这些大家能不能做到?”当学生回答“能”的时候，我又用激将法的语气说：“好!我倒要看看你们是不是真的能做得到”!二、整队练习整队是课的常规，是每节课的第一个环节，也是进行组织教学必不可少的、十分重要的一个步骤。所以第一节课，可首先要让他们学习整队。但整队比较枯燥，对刚入学的儿童，一定要用生动的语言和有情节的游戏等儿童化的教学手段进行教学，并且要细致有层次地让学生一步步地学到整队的方法。这样，学生容易学会、做好，从而增加信心，产生兴趣!1、室内整队。教室一般是安排双人座位的四组，为了让大家看到怎样整队，我请中间的一组学生试做。先请第一组的一个学生站在自己桌子旁边，再请同桌的另一个学生站在椅子旁边，也就是排在先起来的同学后边。大家看清了，就指导站在椅子旁边的学生先回座位，再让站在桌子旁边的学生回座位。然后全组学生按照刚才的方法，分两批站起来排队，要求向自己面前一个同学的头看齐。叫大家看他们的队伍排得好不好?再分两批依次坐回原位。接着请另一组再试做一次，大家共同评论，达成共识，然后全体反复练习几次。室内整队基本学会了，我就说：“我们在教室里排队有桌子、椅子帮助我们看齐，到操场上排队就要靠我们自己，用眼睛、手臂来看齐了，现在老师教你们两臂前平举向前看齐的动作。”老师示范，大家在座位上做，都会了以后，我又说：“现在到操场上去排队，不晓得你们会不会呀!”因为学生很想到操场上去排队，这样一激他们，都信心十足的高声回答：“会”!我肯定的说：“好”!紧接着让他们挨着桌椅排好队，同时竖起大拇指表扬：“呀!同学们排的多整齐，像解放军战士一样。现在老师当指挥员，你们当小战士，眼睛望着你前面同学的头，一对接一队的到操场上去。轻轻的不要让别人知道我们已经到操场了”。用这种有榜样、有情节的话来要求学生是最容易接受的。2、操场上练习整队。操场上事先画好四个点，学生从教室里出来以后，在老师的指导下按点排成四路纵队，两臂前平举向前看齐。这时，要抓紧表扬，看情况表扬某一个组(或个人或全体)。为了加深自己是第几队的记忆，先依次一队队练习两臂前平举向前看齐，再不安次序地叫号，叫到哪一队，哪一队做，叫到另一队时，前一队手放下。都做齐了，再做举手动作、蹲下动作、小鸟飞、小兔子跳，看哪一队做的齐，这样即集中了学生的注意力，又引起了学生的兴趣，从而使动作做得更好。然后我说：“同学们，老师吹一个哨声给你们听。”我就连续吹了两个短音的哨声：嘟嘟!嘟嘟!“它在讲什么?像不像：“快来!快来!”?我又吹一次，他们都说：“像”。再吹一次，学生都跟着哨声讲：“快来!快来!”我又说：“看看你面前是谁，你自己站在哪里都记好了。”老师讲：“小鸟自由飞吧”的时候，你们就可以在操场上散开飞了，听到快来!快来!的哨声时，就到原来的位置上排队，排队要做到：“快、静、齐”。我领着学生做“小鸟飞、小鸟飞，飞呀!飞呀?小鸟自由的飞吧!”小朋友高兴地飞出去了。相隔20秒左右，我就吹号集合，表扬飞得好的，排队能做到快、静 、齐的队伍或个人，要大家鼓掌祝贺他们，同时指出不足之处。用同样的方法做“小白兔，跳、跳、跳。小白兔跳出去了!”这样又练习了一次排队，再进行适当的表扬、鼓励!然后老师带领着做向前看齐、原地小鸟飞、拍手踏步(踏步不作任何要求，自由发挥)作为整理放松运动。三、 小结小结是每堂课必不可少的过程，通过小结，既要提示本课所学内容，还要表扬好人好事和指出不足的地方。这样可以巩固所学的基本知识技能，促使儿童更好的遵守课堂常规、提高他们锻炼的兴趣和对体育课的重视。总之，为下一次体育课打下良好的基础。我是这样进行小结的：“小朋友们!今天体育课大家上的高兴吗?”学生回答：“高兴!”我接着说：“老师也很高兴，因为大家能做到两只眼睛望着老师，耳朵认真听老师讲课，大多数小朋友能做到举手发言，这样很好。”今天我们懂得了为什么要上体育课，还学会了排队，就是排队时还有一些声音，下次要注意，排队一定要做到快、静、齐。我们下次体育课就要到操场上站好队，等胡老师来给大家上，看谁表现的最好!老师奖励他一朵小红花!好!“小朋友们再见!”学生依依不舍的说：“老师再见!”就这样结束了我的第一堂体育课。这样的课，老师起到一个引导着的作用，学生发挥了主体作用，愉快的完成了教学目标，学生初步懂得了为什么要上体育课，对怎样上体育课有了一个概念，在生动、活泼、愉快的气氛中印下了对体育课的美丽“相片”，同时对下一节体育课充满了期待和憧憬!

体育课与其它学科的最大区别之一就是：体育课大部分时间都在室外进行，在整个教学过程中，教师、学生、以及教材三者始终处于一个动态的过程。之二，就是体育课是以身体练习为基本手段，以达到增强学生体质的目的。因此，在体育课堂教学过程中一定要合理而周密的组织教学、排除各种干扰、激发学生兴趣，从而保证体育教学过程能有效的、顺利的进行。 一、根据小学体育课的特点组织教学首先，体育课由于大部分的时间是在室外进行，空间较大，因此，必须有严格的纪律做保证，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课的常规教育。在教学过程中应严格要求、反复训练，教师的一个动作、一个眼神都应让学生立刻明白该做什么、怎样做，只有这样才能在操场这个大课堂上有效地去指挥学生、高效地完成体育教学任务。其次，由于体育课是以身体练习为基本手段，以增强学生体质为目的的一门必修课。这就要求教师一定要对学生的服装有严格的要求，精神状态、身体素质有清晰的了解，场地器材的布置与收拾有合理的安排，以保证体育课地顺利进行。众所周知，体育教学过程是由准备部分、基本部分、结束部分三个部分组成、各部分的教学内容和学生的体能、情绪各不相同，因此要灵活的组织教学、提高处理突发事件的能力，充分调动学生的学习积极性、切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。使学生能在集中注意力——运动情绪稳定、积极——保持学习兴趣这样一个过程中较好地完成一节体育课。二、根据小学生的生理和心理特点组织教学小学生有意注意时间短，好奇、好动、好模仿、好竞争，兴趣是他们学习的最大动力，因此，教师要充分利用儿童的这些特点进行组织教学。在小学阶段要尽量使教材儿童化、游戏化，激发学生的学习兴趣。如：“投掷”教学游戏化。利用废旧报纸做垒球并当作“炮弹”设计模拟“敌人”做为目标，让学生来奋勇歼“敌”。学生在这种“战斗”的情景中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也掌握了投掷技能。教师的组织教学要尽量体现出“奇、新、活”的原则。针对小学生的特点，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如在教学生“报数”这一教材时，几乎每个学生都感到枯燥无味，没兴趣，我就将“报数”改成“报字”。从排头开始，每个人说一个字，都说完后就组成了一句话。这样一做果然有效，学生立刻感到新鲜、好奇，学习积极性也就提高了，同时也收到了意想不到的好效果。三、情感教学是提高体育教学质量的重要手段情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境、以情激趣，从而使学生乐学、愿学、爱学。良好的情感教育，有助于教师更好地了解学生，关心学生。建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生锻炼身体的积极性和学习知识的欲望。首先，情感教学能满足学生的精神需要。干巴巴的讲授，会使小学生失去本能的好奇心、学习欲望，致使课堂气氛沉闷。教师丰富的情感教学，就会使课堂变得丰富、形象、有趣，唤起学生强烈的学习欲望。其次，融洽的师生关系，是激励学生学习的动机。情感是教育的基础，是沟通师生心灵的桥梁。教师只有对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，用爱心去包容学生，学生才会给教师以相应的积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，就会产生情感的迁移。“亲其师，信其道，”从而形成强大的学习内驱力。第三，激发创新精神，培养良好的意志情感。小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观的萌芽阶段。因此，对小学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。四、提高自身示范能力、培养体育骨干学生如同一面镜子，他们会毫无保留的影射出教师的影子。作为一名体育教师，经常要做各种示范动作，更应具有教师的典范性。尤其是小学生年龄小、理解能力差，但模仿能力特别强，动作示范是最直观、最生动、最简单可行的教法之一。如：体育教师经常打篮球，那么学生也一定喜欢篮球，而且会不经意的去模仿你的动作，甚至把你当作偶像，这样一来学生就会在不经意间掌握许多篮球技术、动作。此外，体育课中除了发展全体学生的身体素质，学习技能技巧外，还应注意对小干部、体育骨干的培养。这些学生对体育有浓厚兴趣，对他们的着重培养可以激发他们的更大的兴趣，发挥他们的特长，同时他们还能带动一大批同学加入到这个队伍中来，起到事半功倍的效果。 总之，新的课程改革给体育课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也向广大体育教师提出了挑战，面对新课程需要重新构建新型的体育课堂。因此，要想上好一节高质量的体育课、真正落实新课标精神，我们每一位体育教师，只有改变观念，以科学的态度、求真的精神来研究课堂教学的每一个细节、每一个过程，采用多样的教学方法去激发孩子的创新欲望、让孩子充分发挥他们的想象力和创造力，这才是一节高效课堂的真帝，才能真正贯彻“健康第一”的指导思想。